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主辦單位

活動名稱

辦理時間

參與人數

活動時數

課程內涵：

本校五月份邀請志工爺爺、奶奶進行「活化歷史」的課程—再見童年。透過「老少共學」的模式，長輩不再只是被照顧者，而是智慧的傳承者；孩子則能從真實的互動中，建立對本土文化的認同。
此類課程的意義與功用分析：
一、世代傳承的深層意義：
1.跨越時空的生命對話：長輩分享的童年故事與童玩，對孩子而言是最新奇的「開箱」。讓孩子理解現在的生活並非憑空而來，進而培養感恩與同理心。
2.讓歷史「活」起來：透過長輩展示的刨刀、墨斗等實體工具，歷史變成了可以觸摸的質地、可以聞到的木頭香氣，使文化記憶在動態的交流中獲得生命力。

成果與檢討：

活化課程內容的具體功用：
1.行業工具展示：技術與智慧的見證
木作工具（刨刀、墨斗）：介紹早期建築與家具的製作過程。墨斗代表了「規矩」與「精準」，讓孩子學習職人精神。
2.醫藥工具（中藥天秤）：透過操作天秤，孩子能學習精確的計量概念，同時感受中醫藥文化的博大精深與嚴謹態度。
3.生活物件（木屐）：從穿著習慣演變，探討早期台灣的生活環境與族群融合。
4.童玩與手工藝：手腦並用的創造力
古早味童玩： 如尪仔標、竹蜻蜓。這些簡易卻充滿物理原理的玩具，能激發孩子對科學的興趣，並學習如何從自然材料中尋找樂趣。
5.手工藝製作：長輩親手示範編織或修補技藝，例如製作韭菜花項鍊，除了鍛鍊孩子的小肌肉發展，更傳遞了「惜物」的美德。

成果照片

校長與活化歷史志工、參加班級合照

志工爺爺教導學生玩童玩

志工奶奶說童年

學生迎接志工爺爺、奶奶去上課